#МБОУ55Советыпедагогапсихолога
Рекомендации для педагогов, работающих с детьми ОВЗ

Для учащихся с ограниченными возможностями здоровья необходимы изменения способов подачи информации или модификации учебного плана с целью более успешного освоения общеобразовательной программы. Необходимо предоставление особых условий: изменения сроков сдачи, формы выполнения задания, его организации, способов представления результатов.

Необходимые изменения способов подачи информации и модификации должны быть включены в индивидуальный образовательный план учащегося. Эти изменения следует применять так, чтобы они отражали индивидуальные нужды учащихся с особыми потребностями, причем очень важно также узнавать мнение самих учащихся о том, в чем именно они нуждаются.

Рекомендации по поводу коррективов в учебниках и образовательных программах, возможных изменений на уроке в классе и заданиях и возможных поведенческих ожиданиях, которые нужно принять во внимание при обучении детей с особыми образовательными потребностями.

В процессе обучения учителю следует:

— использовать четкие указания;

— поэтапно разъяснять задания;

— учить последовательно выполнять задания;

— повторять инструкции к выполнению задания;

— демонстрировать уже выполненное задание (например, решенная математическая задача);

В учебном процессе использовать различные виды деятельности:

— чередовать занятия и физкультурные паузы;

— предоставлять дополнительное время для завершения задания;

— предоставлять дополнительное время для сдачи домашнего задания;

— использовать листы с упражнениями, которые требуют минимального заполнения;

— использовать упражнения с пропущенными словами/предложениями.

— обеспечивать школьника копией конспекта.

Способы оценки достижений и знаний учащихся:

— использовать индивидуальную шкалу оценок в соответствии с успехами и затраченными усилиями;

— ежедневная оценка с целью выведения четвертной отметки;

— оценка работы на уроке учащегося, который плохо справляется с тестовыми заданиями.

— акцентировать внимание на хороших оценках;

— разрешать переделать задание, с которым ученик не справился;

— проводить оценку переделанных работ;

— использовать систему оценок достижений учащихся.

В организации учебного процесса необходимо:

— использовать вербальные поощрения;

— свести к минимуму наказания за невыполнение правил; ориентироваться более на позитивное, чем негативное;

— составлять планы, позитивно ориентированные и учитывающие навыки и умения школьника;

— предоставлять учащимся права покинуть рабочее место и уединиться, когда этого требуют обстоятельства;

— разработать кодовую систему общения (слова, жесты), которая даст учащемуся понять, что его поведение является недопустимым на данный момент;

— игнорировать незначительные поведенческие нарушения;

— разработать меры вмешательства в случае недопустимого поведения, которое является непреднамеренным;

— осваивать знания об изменениях в поведении, которые указывают на переутомление учащегося с ограниченными возможностями здоровья.